奧運冠軍麥克尼爾｜從“棄嬰”到冠軍，人生不應(yīng)該只有 “被選擇”：一、不同的命運，同樣的冠軍

00后，清華，雙金 | 加拿大，棄嬰，冠軍。

這短短幾個字，展現(xiàn)的卻是截然不同的人生。

00后的楊倩出身不是富豪，她來自一個普通的農(nóng)民家庭，能考上清華已經(jīng)很不容易，這次還代表中國拿下了兩枚金牌，一下子就成了中國的驕傲。

20年前，被中國父母遺棄的瑪姬·麥克尼爾（Maggie·MacNeil）和她的妹妹被一對加拿大夫婦收養(yǎng)，從此他們一家在安大略生活。而在20年后的今天，麥克尼爾一舉成為東京奧運會100米蝶泳冠軍。

兩人同為奧運冠軍，后者的經(jīng)歷卻更為人驚嘆。

二、“被選擇”的麥克尼爾

試想，一個棄嬰，未來能成為什么樣的人？

忙碌于工廠的流水線？在小城市起早貪黑，為生計而奔波？早早嫁為人婦，照顧家庭？亦或是恰巧碰到好的機遇，生活過得風(fēng)生水起？無論哪種猜想，我們都不會把棄嬰和世界冠軍掛鉤。棄嬰背后，折射的是不正當(dāng)?shù)男睦碛^念和行為舉止。

而麥克尼爾的父母卻沒有像旁人那樣定義“棄嬰”?！氨贿x擇”的麥克尼爾，在他們眼里，是最寶貴的，因為有了麥克尼爾的到來，他們一家人才算“完整”。他們給了麥克尼爾一個溫暖的家，她興趣廣泛， 5歲時就開始學(xué)小提琴，8歲著手參加游泳比賽，12歲開始學(xué)單簧管。寬松家庭環(huán)境讓她發(fā)現(xiàn)了自己的游泳特長。麥克尼爾的養(yǎng)父母也給予了她作為孩子應(yīng)有關(guān)愛與照顧，不惜花重金培養(yǎng)她的游泳才能。因此她的不幸恰巧成為了她的幸運——“被選擇”之后獲得了更適合她生長的環(huán)境，讓她的天賦得以展現(xiàn)。

但哮喘曾一度困擾著這位天才少女，泳池的氯氣刺激甚至曾讓她在一次200米比賽中不得不中途放棄。之后，美國密歇根大學(xué)女子游泳隊的教練注意到了麥克尼爾的天分。在教練耐心培養(yǎng)下，麥克尼爾在游泳隊突飛猛進(jìn)。2019年全美大學(xué)體育協(xié)會錦標(biāo)賽，她獲得了100米蝶泳第二名，隨后進(jìn)入加拿大國家隊，在光州世錦賽奪冠。今年，她又在東京奧運會斬獲金牌。

三、“被選擇”的還有她

無獨有偶，17歲的摩根·赫德（Morgan Hurd），這位身高只有1米37的女孩，在2018體操世界錦標(biāo)賽上一鳴驚人，獲得比賽冠軍。她和麥克尼爾出身相似——她也是一名被美國母親收養(yǎng)的中國棄嬰。

摩根的養(yǎng)母極其重視對摩根·赫德的全面教育，凡是她能負(fù)擔(dān)的起的興趣愛好，全部都讓摩根嘗試了一遍。在她3歲那年，養(yǎng)母帶著她接觸了體操，摩根對體操表現(xiàn)出了強烈的興趣和極高的天賦。8歲的時候她的業(yè)余體操就達(dá)到了四級，她的教練稱她是“體操界的一個天才”。

她的親生父母可曾料到自己丟棄的是未來“體操界的天才”？

借麥克尼爾和摩根的經(jīng)歷我們應(yīng)該明白，生命中有許多時候我們是“被選擇”的選項。但“被選擇”不意味著我們就沒有“選擇”，更不意味著就要放棄我們的一生。

莎士比亞在《李爾王》中借愛德蒙之口揭露了人們利用“被選擇”的行為：“往往當(dāng)我們因為自己行為不慎而遭逢不幸的時候，我們就會把我們的災(zāi)禍歸怨于日月星辰，好像我們做惡人也是命中注定，做傻瓜也是出于上天的旨意，做無賴、做盜賊、做叛徒，都是受到天體運行的影響?！?/blockquote>我們無法選擇自己的性別，無法選擇自己的出身，更無法選擇自己的才能，即使這樣我們也不能把一切都?xì)w因于命中注定。人生的精彩不在起跑線，更不在終點，而是自己走過的路和看過的風(fēng)景。

四、“被選擇”也可以“選擇”

麥克尼爾和摩根·赫德都是“被選擇”的命運，但她們敢于放下過去，去選擇屬于自己的人生。

自我“選擇”可以成為我們對“被選擇”最好的反擊。

“王侯將相寧有種乎？” 那些稱王侯拜將相的人，天生就是好命、貴種嗎？并非如此。我們可以看到，世界冠軍的背后是崎嶇的道路和無數(shù)的汗水與淚水。

除此之外，要想改變自己的命運，正確的選擇比努力更重要。只有發(fā)現(xiàn)自己的天賦與潛能，并持之以恒地努力才會成功。

因此，當(dāng)遭遇這些生命中的被選擇時，我們應(yīng)該勇于接受生命中的不完美，也許并不一定要是被拋棄的命運，身體的缺陷往往也會打擊一個人的意志，但仍然有很多人先天不利，卻選擇活的精彩，尼克·胡哲就是這樣。

尼克·胡哲出生即患上“海豹肢癥”，天生沒有四肢，他的整個童年都生活在陰影之中，飽受他人嘲笑，甚至一度想要自殺，卻在最后一刻選擇活下去，從此他開始正式接受自己的缺陷，坦然面對眾人異樣的目光，努力提高自己并推銷自己。現(xiàn)如今，尼克胡哲已成為著名的演說家，他的演說令無數(shù)人激動落淚，重新得到人生的方向。

五、教育根植于愛和興趣，而不是標(biāo)尺與權(quán)威

無論是麥克尼爾，摩根·赫德還是力克胡哲、楊倩，從他們成長的經(jīng)歷中，看得出來，無論是他們的養(yǎng)父母還是親生父母，他們都極盡愛護(hù)和尊重他們，為他們創(chuàng)造出了良好的家庭環(huán)境。這里我們總結(jié)了他們家庭教育的共同之處：

首先，父母應(yīng)成為孩子的欣賞者。

在日常生活中，父母要贊揚孩子的品質(zhì)，但又不可過分夸大，以免引起孩子驕傲自滿。贊揚的同時可以增強孩子的積極性。研究表明，在積極性（positivity）高時，人們的前額（prefrontal）部分將會更加活躍，活躍的左前額能夠幫助提高創(chuàng)造力、信息獲取力以及大腦靈活度 （Goleman, 2006)。

同時父母還要教育他們積極面對失敗，要讓孩子們明白，困難和挫折將是他們不可多得的財富。

其次，父母應(yīng)與孩子保持邊界感。

兒童作為獨立的個人參與教育活動，父母必須幫助兒童維護(hù)其作為個人的選擇自由，告訴孩子他需要承擔(dān)的責(zé)任。

當(dāng)今社會，父母給孩子增添了各種補習(xí)班和興趣培養(yǎng)班，這種競爭心理與父母在家庭教育中的作用定位相反。孩子作為獨立的個體，父母應(yīng)強調(diào)其自由意志，尊重孩子的個人意愿，給予孩子選擇的權(quán)利，根據(jù)孩子個人喜好和實際學(xué)習(xí)情況選擇合適的興趣班和補習(xí)班。父母要幫助兒童發(fā)揮潛力，使其能夠作為主體和個人充分發(fā)展。

最后，父母應(yīng)降低自己的控制欲，和孩子平等對話。

父母應(yīng)第一時間回應(yīng)孩的要求，愿意接受孩子的情感，同時堅持既定的行動規(guī)則和界限，允許孩子自己選擇。在過度嚴(yán)苛的養(yǎng)育方式下，孩子生活在為滿足父母以及別人要求的壓力下，最終孩子將無法學(xué)會滿足自己的需求 (Lancer, Darlene, 2014)。

多采用提問的方式指引孩子與內(nèi)心世界聯(lián)系，找尋適合自己內(nèi)心的答案，使孩子學(xué)會尊重他人，尊重自己，能夠判斷什么是正確的，什么是不正確的，作出真誠的選擇，敢于發(fā)表意見和承擔(dān)責(zé)任。這樣培養(yǎng)出的的孩子具有自信、自尊、自愛等優(yōu)秀品質(zhì)。

身為父母，我們一定不要用自己的眼光去定義孩子，你永遠(yuǎn)不知道自己的孩子在哪一方面會有突破。

為他們提供合適的生長環(huán)境，陪孩子共同成長，他們或?qū)⒊蔀槊魅盏氖澜缰恰?br>
最后，送給大家蘇格拉底（Socrates）的一句名言：

教育不是灌滿一瓶子，而是點燃火苗。

Education is the kindling of a flame,not the filling of a vessel.

---

參考文獻(xiàn)：

[1]Goleman, D. (2006). Social Intelligence: The New Science of Human Relationships. Bantam.

[2]Lancer, Darlene (2014). Conquering Shame and Codependency: 8 Steps to Freeing the True You. Minnesota: Hazelden. pp. 63–65.

[3]李婷婷.家庭教育中父母扮演的角色及問題分析[J].黑龍江科學(xué),2021,12(13):136-137.

[4]朱生豪譯. 莎士比亞戲劇經(jīng)典-李爾王[M].中國國際廣播出版社，2001.

所有我們的文章都是原創(chuàng)，如有轉(zhuǎn)載，請與我們聯(lián)系，否則侵權(quán)必究。