權(quán)威解讀！如何緩解“雙減”焦慮，開(kāi)啟孩子多元成長(zhǎng)新路徑！：后疫情時(shí)代，全球各行各業(yè)都在與疫情“謀共存”，教育行業(yè)也不例外。深圳剛結(jié)束線(xiàn)上網(wǎng)課,家長(zhǎng)們紛紛感嘆神獸終于歸籠。與此同時(shí)，“雙減”政策從2021年9月正式實(shí)施，在落地執(zhí)行了一個(gè)學(xué)期后，家長(zhǎng)們的真實(shí)感受究竟如何？

據(jù)中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心的“全國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生家長(zhǎng)‘雙減’政策態(tài)度”的調(diào)查結(jié)果顯示：在孩子教育問(wèn)題上，有87.0%受訪(fǎng)家長(zhǎng)雙減之后仍然感到焦慮。其中，48.2%的受訪(fǎng)家長(zhǎng)認(rèn)為焦慮的來(lái)源是中考升學(xué)機(jī)制，普通高中和職業(yè)學(xué)校1∶1分流，擔(dān)心孩子早早就被“職業(yè)”定位了；有44.0%的家長(zhǎng)焦慮是因?yàn)槟壳傲x務(wù)教育階段搶跑太普遍，不得不被裹挾著往前跑；還有因?yàn)榻逃Y源的不均衡，面臨擇校壓力。

新哲書(shū)院：回歸教育本質(zhì)

采用多元個(gè)性化教育

“雙減”政策提出的初衷，一方面是減少學(xué)生的壓力，另一方面是讓學(xué)校要深層“提質(zhì)”，讓教育做到更有創(chuàng)意、更生態(tài)、更高質(zhì)量，更好地發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，努力打破傳統(tǒng)偏重理論教育、知識(shí)教育的桎梏，讓學(xué)生從“唯分?jǐn)?shù)論”中抽離出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面?zhèn)€性化發(fā)展。新哲書(shū)院作為深圳國(guó)際學(xué)校圈的藤校&牛劍的大滿(mǎn)貫選手，在提升教育質(zhì)量、多元路徑培養(yǎng)學(xué)生方面已經(jīng)有自己獨(dú)特且成熟的模式。

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名?；驈?qiáng)強(qiáng)聯(lián)合

共建粵港澳大灣區(qū)教育高地

在2011年，新哲書(shū)院與深圳基礎(chǔ)教育界的“黃埔軍?！薄钲趯?shí)驗(yàn)學(xué)校合作開(kāi)設(shè)國(guó)際班；2020年合作再度升級(jí)，攜手打造“深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校國(guó)際教育基地”。

雙方經(jīng)過(guò)十余年實(shí)踐，創(chuàng)建了一套領(lǐng)先且富有成效的‘面向未來(lái)發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制’，學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)，教師協(xié)同發(fā)展，優(yōu)質(zhì)課程共建，教育資源共享，同時(shí)，也摸索出了一套成熟的、中西融合的國(guó)際學(xué)院教育體系，特別適合中國(guó)孩子的成長(zhǎng)，國(guó)家課程夯實(shí)基礎(chǔ)，國(guó)際課程多元個(gè)性。

同時(shí)，深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校原高中部校長(zhǎng)程學(xué)軍先生也出任深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校國(guó)際教育基地負(fù)責(zé)人、新哲書(shū)院執(zhí)行校長(zhǎng)，主抓學(xué)校德育工作，將延續(xù)深實(shí)驗(yàn)德育的模式，實(shí)行以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，以核心素養(yǎng)教育為主線(xiàn)的課程體系、活動(dòng)體系和評(píng)價(jià)體系，切實(shí)做到以德育引領(lǐng)孩子的全面發(fā)展。
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教師隊(duì)伍準(zhǔn)入嚴(yán)格

擁有劍橋、牛津、斯坦福等全球師資團(tuán)隊(duì)

“雙減”不僅是教育觀(guān)念的變革、教育生態(tài)的重構(gòu)，更是讓教育在“內(nèi)卷”中回歸本質(zhì)。其中，提升教師隊(duì)伍水平，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在新哲書(shū)院，師生比為 1:4，全部實(shí)行小班教學(xué)，一個(gè)班的人數(shù)不超過(guò) 25 人。

目前學(xué)校外籍教師和海歸教師約占三分之二，主要來(lái)自美、英、加、澳等國(guó)家的世界知名大學(xué)，如牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、斯坦佛大學(xué)和芝加哥大學(xué)等。書(shū)院的博士教師和碩士教師的占比超50%。其次，在新哲書(shū)院任教5年以上的教師占85%，教師如此的高學(xué)歷和高穩(wěn)定性在眾多國(guó)際學(xué)校中都是相當(dāng)少的。
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多架構(gòu)課程體系， AP課程文理藝體兼修

一人一課表分層教學(xué)

新哲書(shū)院初中課程使學(xué)生既能達(dá)到美式中學(xué)課程的英語(yǔ)能力要求，又能使學(xué)生的數(shù)理化學(xué)術(shù)能力強(qiáng)于其他國(guó)際學(xué)校的學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了豐富的藝術(shù)、體育以及課外社團(tuán)課程，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而高中課程更注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力和批判性思維，以及博雅（通識(shí)）基礎(chǔ)，除此之外，書(shū)院還開(kāi)設(shè)了高達(dá)25門(mén)的AP（美國(guó)大學(xué)先修課程）供學(xué)生選擇，即使在美國(guó)的優(yōu)質(zhì)私立高中也并不多見(jiàn)。
朱熹提出“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成 ，無(wú)棄人也 。”在當(dāng)下的班級(jí)授課的模式下，學(xué)生人數(shù)較多，因材施教在操作層面上存在比較大的困難和挑戰(zhàn) 。然而，新哲書(shū)院卻實(shí)現(xiàn)了橫向選科以及主要科目上的縱向分層教學(xué)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣特長(zhǎng)以及學(xué)術(shù)水平需要來(lái)進(jìn)行課程組合，實(shí)現(xiàn)“每個(gè)孩子一張課表”，做到因材施教。
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科創(chuàng)、藝術(shù)、體育、社團(tuán)

多領(lǐng)域培養(yǎng) 打造復(fù)合型人才

前沿科創(chuàng)教育，接軌國(guó)際水平 。新哲書(shū)院科創(chuàng)中心由計(jì)算機(jī)與工程、生物學(xué)、社會(huì)科學(xué)三大培養(yǎng)領(lǐng)域組成，其嵌入式工程實(shí)驗(yàn)室、FRC準(zhǔn)工業(yè)級(jí)機(jī)器人訓(xùn)練基地為理工人才的成長(zhǎng)提供了寬廣的舞臺(tái)與有力的支持，同時(shí)，也是國(guó)內(nèi)少數(shù)向?qū)W生開(kāi)放分子生物實(shí)驗(yàn)室的中學(xué)之一。目前，新哲書(shū)院與世界一流大學(xué)和研究院合作，擁有一支強(qiáng)大的科創(chuàng)師資隊(duì)伍，包括國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽總決賽裁判、加拿大宇航局太空物理學(xué)家等。
藝術(shù)教育，培養(yǎng)成果豐碩 。新哲書(shū)院國(guó)際藝術(shù)中心擁有一流的硬件設(shè)施和全球名師團(tuán)隊(duì)，已培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀學(xué)子走進(jìn)芝加哥藝術(shù)學(xué)院、帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院、羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院、曼哈頓音樂(lè)學(xué)院、伯克利音樂(lè)學(xué)院、倫敦藝術(shù)大學(xué)等世界一流藝術(shù)名校。

體育特長(zhǎng)教育，奧運(yùn)擊劍館助力升學(xué) 。新哲書(shū)院與FencingLife國(guó)際劍術(shù)學(xué)院達(dá)成戰(zhàn)略合作，雙方聯(lián)手打造“奧運(yùn)擊劍館”，由中國(guó)擊劍奧運(yùn)冠軍雷聲、原匈牙利國(guó)家隊(duì)運(yùn)動(dòng)員薩博-本斯領(lǐng)銜的教練團(tuán)隊(duì)，為書(shū)院學(xué)子提供來(lái)自世界冠軍的課程指導(dǎo)，不僅給學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間，又助力他們進(jìn)入夢(mèng)想中的世界頂尖名校。國(guó)家擊劍隊(duì)成員劉蘇閩就是從新哲畢業(yè)，獲得全國(guó)擊劍冠軍，2020年被美國(guó)西北大學(xué)錄取。

特色社團(tuán)，釋放天性啟賦未來(lái) 。新哲書(shū)院鼓勵(lì)和支持學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，目前，書(shū)院共70多個(gè)社團(tuán)，涵蓋科學(xué)與技術(shù)、人文與社科、藝術(shù)與體育等各個(gè)領(lǐng)域。